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三亚南京精锐教育三年级语文推荐

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也许有人会反驳道:只要答案正确就好了,如果还去管草稿写得整不整齐,就没时间解答问题了,其实不但不会如此,反而常常可以借着整理草稿,而答出问题,例如发现计算问题的答案很离奇的时候,如果草稿写得整齐,按顺序写,能认得出,万一抄错了还能找到,这样就不必重新算起,而从草稿上就能发现问题,及时更正,草稿写得乱,表面看是省了时间,可实际上往往费了时间,如果草稿不乱,可以减少很多错误,有了错误也便于检查,这不等于赢得时间了吗?
  用多媒体实施指导,多媒体教学是地理教学中重要的教学方式之一,利用多媒体指导学生进行探究,可以更直观地认识自然,符合学生的想象与发展规律,例如,在学习《旅游景观的欣赏、地球上的海与洋》这部分内容的时候,教师可以将教材上的主要内容用多媒体的方式演示出来,播放出各个旅游景点的景象,及海洋的形成与变化,让学生了解和认识,然后教师再提出对应的问题“说明各个旅游景点的特点?什么是形成海洋的关键?”学生进行探究学习,通过教师利用多媒体的引导学生会找到解决问题的关键,这样的教学策略,能使学生在探究问题的时候,头脑中再现情景,进行合理的想象与分析,更好地掌握地理知识;同时,教师也可以拓展知识内容,让学生大开眼界,激发学习地理知识的兴趣,
  暑假期间,学校会要求我们完成暑期作业,有的学科老师是要求按章节复习课本知识,有的学科老师是要求预习新教材,也有的要求暑假期间完成一些社会实践活动,这是我们暑假里必须要完成的,我们要在活动计划时首先考虑进去,比如我们可以每天用一个小时完成老师要求的学习内容,保证完成这些学习活动所需的时间,有的学生把学校留的作业用一个星期不分白天黑夜的做完,期盼着暑假剩下的时间可以没有任何心理负担地疯玩,这是一种不科学的安排,学习是个持续的活动,刚开始几天的过度学习,知识来不及消化和理解,囫囵吞枣,我们学得一知半解,不够扎实,几天学完之后,就疯玩再不复习了,这样记忆的不好,根据艾宾浩斯遗忘规律,遗忘有先快后慢的规律特点,刚学过的新知识,遗忘快,所以新知识需要及时复习,我们好每天都留有一段学习的时间,
  巧设拓展性的问题串,培养学生思维的独创性衡量学生思维水平的终要素是思维的创造性,即善于探索、突破、创新,能够发现和解决自己或别人所未发现或未解决的问题,教师围绕教学内容设置拓展性的问题串,可以培养学生的问题意识,拓展学生思维的广度和深度,诱发学生的创新思维,
  期末复习,期末考试前,要对本学期学过的内容进行系统复习,复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的,
  从巧妙的活动和实例开始,通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来,帮助学生在实际经验和数学概念之间建立联系,
  数学学科的严谨与缜密和数学的和谐统一之间存在着一定的联系、在数学教学中,引导学生追求数学的和谐统一美,对培养学生的严谨缜密的思维习惯,系统地掌握数学知识及正确地应用数学方法都有很大的帮助,
  开放式教学,渊源于科恩(R.C.Cohn)1969年创建的以题目为中心的"课堂讨论模型"和"开放课堂模型"--人本主义的教学理论模型;同时,还渊源于斯皮罗(Spiro)1992年创建的"随机通达教学"和"情景性教学"--建构主义的教学模式,这些教学理论模型强调:学习是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的"催化剂"与"助产士",咨询QQ:122219095

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