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三亚南京初升高作文暑假一对一辅导班

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 做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力,学数学要做一定量的习题,但学数学并不等于做题,在各种中,有相当的习题是靠简单的知识点的堆积,利用公理化知识体系的演绎而就能解决的,这些习题是要通过做一定量的习题达到对解题方法的展移而实现的,但,随着的改革,已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上,因此要精做习题,注意知识的理解和灵活应用,当你做完一道习题后不访自问:本题考查了什么知识点?什么方法?我们从中得到了解题的什么方法?这一类习题中有什么解题的通性?实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略?只有这样才会培养自己的悟性与创造性,开发其创造力,也将在遇到即将来临的期末考试和未来的题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它,
  甚至造成简单题的失分,所以希望大家要先做那些易答、易得分的题目,对于难题,可冷静地分析、审清题目的条件及要求,找出解题的关键,顺藤摸瓜,逐步攻克,若实在攻克不下,千万不可花去过多的时间,以免影响后面题目的解答,
  鼓励学生大胆幻想,以幻想目标激励学生,然后启发学生改组、迁移、综用所掌握的知识,架设通向幻想目标的桥梁,美国教育家杜威说过,“科学的每一项巨大的成就,都是以大胆的幻想为出发点的”,对事物的未来大胆地幻想是创新的起点,从某种意义上讲,科学史上的许多事物的过去和今天都表明,“只怕想不到,不怕做不到”,在课堂教学中,我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想,并以此幻想目标为导向,激励学生改组、迁移、综用掌握的知识,寻找各种将幻想目标化为现实的途径,从而增进创新技能,
  有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示,配以一定数量的思考题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲,
  一段时间以来,数学教育受应试教育的影响,教学方法单一,学生学习兴趣不高,学习数学的目的单一,在方法上不会变通、更缺乏创造性;教师重视知识传授,忽视过程教育和人格塑造,一方面,学生是一个完整意义上的存在,他不仅是一个特质上的存在,也是一个精神上的存在,另一方面,教育是培养人的活动,教育的高目的是人的完善与和谐发展,人类开始思考科学教育与人文教育的融合,教育进入了“科学人文教育”时代,
  教学“可能性的大小“这课时以“机会均等”这一阅读材料的内容---游戏引入,上课时教师拿着一颗骰子进教室,学生投来好奇的眼光,
  重视月考,进入复习阶段,大部分学校会一个月安排一次“月考”,检测一个月的教学情况,因此,月考后,同学们要认真总结和存在的问题,对一个月来的学习要进行“查缺补漏”,属于反思这一个月的学习情况,找出阶段学习和考试技能方面知识没有掌握牢固的,要制定计划,再“回头看”;属于考试技能技巧的要汲取教训,防止下一次重蹈覆辙,考试技能技巧的培养要从平时做起,而不能仅靠考前的几次模拟考试训练,
  心态调整,前过分紧张,会使考生烦躁不安、紧张焦虑,影响你的竟技状态,过度的紧张与你制定过高的目标有关,有的学生制定目标:我必须考入某某大学,从而使你紧张,影响学习和休息,必然影响成绩,我们应该以平和的心态去面对和通过,
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